bepflesa

Verstehen. Verändern. Verhindern. Ausbildungsabbrüchen in der Pflege wirksam begegnen

Tue, 16 Dec 2025 12:45:56 GMT

Verstehen. Verändern. Verhindern. Ausbildungsabbrüchen in der Pflege wirksam begegnen

Das Praxishandbuch stellt erprobte Maßnahmen zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen für Pflegeschulen und -einrichtungen vor, z. B. Reflexionsgespräche, Mentoring, lernförderliche Umgebungen sowie die institutionelle Verankerung. Diese Maßnahmen wurden im Rahmen eines durch das Bundesinstitut für Berufsbildung beauftragten Forschungsprojekts erarbeitet. In der Handreichung werden Ursachen wie der „Praxisschock“, persönliche Eignung und Risikotypen analysiert und praxisnahe Strategien zur Prävention angeboten. Zentrales Modell ist das „Haus der guten Ausbildung“, das Erfolgsfaktoren strukturell veranschaulicht. Ziel ist es, Auszubildende wirksam zu begleiten, die Ausbildungsqualität zu sichern und eine nachhaltige Lernkultur zu fördern. Das Praxishandbuch richtet sich an Lehrende, Praxisanleitende sowie Entscheider/-innen in der Pflege.

(Text übernommen von der Website des Bundesinstituts für Berufsbildung/BiBB (2025): Verstehen. Verändern. Verhindern. Ausbildungsabbrüchen in der Pflege wirksam begegnen.Empfehlungen und Erkenntnisse zur Qualitätssicherung in der Pflegeausbildung, [online] https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/20531 , [Zugriff am 16.12.2025].)

Analyse von Maßnahmen zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen in der Pflege: Erfahrungen aus Pilotprojekten zur Abbruchprävention

Mon, 20 Oct 2025 06:19:58 GMT

Analyse von Maßnahmen zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen in der Pflege: Erfahrungen aus Pilotprojekten zur Abbruchprävention

"Die Autor/-innen analysieren Ausbildungsabbrüche in der Pflege, basierend auf einem vom BIBB durchgeführten Projekt (2021–2024). Dabei wurden veränderte Bedingungen der 2020 eingeführten generalistischen Pflegeausbildung und der Fachkräftemangel berücksichtigt. Durch eine Kombination aus Panelbefragungen, biografischen Interviews und Kollaborationsworkshops wurden quantitative sowie qualitative Daten erhoben. Ein zentrales Ergebnis war der Einfluss des sogenannten „Praxisschocks" auf die Abbruchgedanken der Auszubildenden. Im Projekt wurde das Modell „Haus der guten Ausbildung" entwickelt, das Ausbildungserfolg auf persönliche, institutionelle und soziale Faktoren zurückführt. Dieses Modell diente als Grundlage für Pilotprojekte, deren Maßnahmen praxisnah erprobt und evaluiert wurden, z. B. Lernstandsgespräche, individuelle Lernzeiten und Erfolgskonferenzen. Das Projekt unterstreicht die Relevanz vernetzter Unterstützungsmaßnahmen, um Ausbildungsabbrüche nachhaltig zu vermeiden."

(Quelle: BIBB Autorenreferat; Fuchs, P., Mielenz, M. O., Seidel, K., Brantzko, M., Pöschel, A. S., Beuthner, D., & Herten, B. (2025). Analyse von Maßnahmen zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen in der Pflege: Erfahrungen aus Pilotprojekten zur Abbruchprävention BIBB Discussion Paper, pp. 1 Online-Ressource (67 Seiten).)

Handreichung für Fachprüfende der Pflegeausbildung

Mon, 20 Oct 2025 06:13:39 GMT

Handreichung für Fachprüfende der Pflegeausbildung:

Den praktischen Teil der Abschlussprüfung kompetenzorientiert und digital gestützt gestalten.

Die vorliegende Handreichung gibt Empfehlungen für die Gestaltung von (digital gestützten) kompetenzorientierten praktischen Abschlussprüfungen. Diese wurden aus den Erprobungen im Projektverlauf mit anschließender Evaluation abgeleitet. Außerdem sind Prüfungsszenarien und -materialien entstanden, die die Fachprüfenden im Prüfungsprozess unterstützen können. Ein digitales Bewertungsinstrument ermöglicht den Rückschluss auf die Kompetenzen innerhalb des praktischen Teils der Abschlussprüfung.
Alle Materialien zu dieser Veröffentlichung stehen hier zusätzlich einzeln als PDF- und Office-Datei zum Download zur Verfügung.

(Text übernommen von der Homepage des Bundesinstituts für berufliche Bildung (BiBB): Nagel, L., Weßling, C., Stirner, A., Freese, C., Rechenbach, S., Nauerth, A. & Raschper, P. (2025). Handreichung für Fachprüfende der Pflegeausbildung: Den praktischen Teil der Abschlussprüfung kompetenzorientiert und digital-gestützt gestalten. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB))

In der Pädiatrie ankommen: Pflegefachpersonen bei der Einarbeitung in pädiatrische Handlungsfelder unterstützen

Wed, 26 Feb 2025 15:56:51 GMT

In der aktuellen Veröffentlichung des NEKSA- Projektteams zur Einarbeitung in pädiatrische Arbeitsbereiche werden die folgenden Fragen in den Blick genommen:

Wie kann die Einarbeitungsphase an die ge neralistische Pflegeausbildung anknüpfen?
Wie kann die fachspezifische und individuelle Kompetenzentwicklung der Pflegefachpersonen in pädiatrischen Handlungsfeldern unterstützt werden?
Welche pflegerischen Vorbehaltsaufgaben sind für die Versorgung von Kindern und Jugendlichen unter Einbindung der Bezugspersonen von Bedeutung?

Lehr- und Lernmöglichkeiten in der ambulanten Pflege

Wed, 26 Feb 2025 15:48:47 GMT

Die Einführung der generalistischen Ausbildung stellt auch Pflegekräfte am Lern- und Arbeitsort Häuslichkeit vor Herausforderungen. Ziel dieser BiBB- Veröffentlichung ist es, einen umfassenden Überblick über die bestehenden Bildungsstrukturen zu gewinnen und eine Übersicht der aktuellen Lehr- und
Lernangebote für den Lern- und Arbeitsort Häuslichkeit zu erstellen.

Aktualisierte Rahmenausbildungspläne für die praktische Ausbildung

Beratung-Pflegeausbildung@tu-dresden.de — Tue, 23 Jan 2024 10:51:52 GMT

Aktualisierte Rahmenausbildungspläne für die praktische Pflegeausbildung

Kontinuierlich, nämlich mindestens aller fünf Jahre, werden die Rahmenpläne für die Pflegeausbildung durch die Fachkommission nach § 53 PflBG auf ihre Aktualität hin überprüft und je nach Bedarf angepasst. Im November 2023 wurden die Rahmenausbildungspläne für die praktische Ausbildung erstmals aktualisiert. Mit der Überarbeitung sollen Praxisanleitende und Ausbildungskoordinierende eine Fassung der Ausbildungspläne an die Hand bekommen, die gut verständlich und strukturiert ist sowie konkrete Beispiele und Empfehlungen enthält. (Quelle: Bundesinstitut für Berufsbildung (BiBB))

Der psychiatrische Pflichteinsatz in der generalistischen Pflegeausbildung

Beratung-Pflegeausbildung@tu-dresden.de — Thu, 15 Dec 2022 08:17:52 GMT

Hier möchten wir Sie auf eine weitere Arbeitshilfe für den praktischen Einsatz aufmerksam machen. Diese Broschüre legt den Schwerpunkt auf die praktische Pflegeausbildung im Bereich des psychiatrischen Pflichteinsatzes. Sie ist das Ergebnis der Zusammenarbeit zwischen Frau Dr. Karin Welling und dem Projekt CurAP der Evangelischen Hochschule Berlin (EHB). Anbei erhalten Sie in einer weiteren Handreichung verschiedene Arbeits- und Lernaufgaben unterschiedlicher Kompetenzbereiche.

Pflegeausbildung in der Praxis: Handlungshilfe für Praxisanleitende

Beratung-Pflegeausbildung@tu-dresden.de — Thu, 10 Nov 2022 09:49:37 GMT

Diese Handreichung wurde durch die ArbeitGestalten Beratungsgesellschaft mbH veröffentlicht und erhält viele wertvolle und hilfreiche Anregungen, um die praktische Pflegeausbildung zu gestalten. Dem Anhang der Handreichung beigefügt sind beispielsweise interessante Anregungen für den Entwurf von Arbeits- und Lernaufgaben verschiedener Versorgungsbereiche.

Pflegeausbildung am Praxislernort Pädiatrie

Beratung-Pflegeausbildung@tu-dresden.de — Thu, 27 Oct 2022 18:26:58 GMT

Neue Handreichung zum Praxiseinsatz im Versorgungsbereich Pädiatrie

Mit Einführung der generalistischen Pflegeausbildung sind eine Vielzahl von verschiedenen Bereichen der Pädiatrie zu möglichen Lernorten für externe Praxiseinsätze geworden.

Für den pädiatrischen Pflichteinsatz sind dies in Sachsen gemäß § 4 Absatz 2 der Sächsische Pflegeberufegesetz-Umsetzungsverordnung insbesondere

Einrichtungen der Vorsorge oder Rehabilitation für Kinder und Jugendliche,
pädiatrische Fachpraxen,
sozialpädiatrische Zentren,
Kinderhospize,
der Kinder- und Jugendärztliche Dienst der Gesundheitsämter,
Kinderkrippen im Sinne von § 1 Absatz 2 SächsKitaG,
heilpädagogische Kindertageseinrichtungen oder heilpädagogische Gruppen in Kindertageseinrichtungen im Sinne von § 19 Satz 1 SächsKitaG und
sonstige Einrichtungen zur Versorgung oder Betreuung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen.

Die Koordinierungsstelle Netzwerk Pflegeausbildung Schleswig Holstein hat für ihr Bundesland eine Handreichung für dessen Umsetzung entworfen, welche auch für Sachsen eine hilfreiche Unterstützung sein kann.

DIE NEUE PFLEGEAUSBILDUNG GESTALTEN - eine Handreichung für Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter

Beratung-Pflegeausbildung@tu-dresden.de — Fri, 21 Oct 2022 06:41:51 GMT

Diese Handreichung basiert auf der Zusammenarbeit des Projektes CurAP (Curriculare Arbeit der Pflegeschulen in Berlin) der Evangelischen Hochschule Berlin (EHB) unter der Leitung von Frau Prof. Dr. Annerose Bohrer, sowie des Projekt Neksa („Neu kreieren statt addieren“ – die neue Pflegausbildung im Land Brandenburg curricular gestalten) der Brandenburgischen Technischen Universität Cottbus – Senftenberg unter der Leitung von Frau Prof. Dr. Anja Walter und Frau Prof. Dr. Heidrun Herzberg.

Inhalt der Handreichung ist:

EINFÜHRUNG – EIN NEUER PFLEGEBERUF MIT ZAHLREICHEN POTENZIALEN ENTSTEHT
ALS AUSBILDUNGSTRÄGER ATTRAKTIV SEIN & EIN PÄDAGOGISCHES PROFIL ENTWICKELN
EINFÜHRENDE GEDANKEN ZUM LERNEN IN DER PFLEGEPRAXIS
VOM RAHMEN AUSBILDUNGSPLAN ZUR INDIVIDUELLEN ANLEITUNG SEITE
KOMPETENZEN IM PFLEGEPRAKTISCHEN EINSATZ EINSCHÄTZEN UND BEWERTEN
LITERATUR
ANHANG: KOPIERVORLAGEN

Pflegeausbildung am Praxislernort Psychiatrie

Thu, 20 Oct 2022 07:32:03 GMT

Handreichung für Verantwortliche wie Praxisanleitung, Einrichtungsleitung und qualifizierte Fachkräfte in den „weiteren Lernorten“ wie am Praxislernort Psychatrie

Im Oktober 2022 veröffentlichte die Koordinierungsstelle Netzwerk Pflegeausbildung in Schleswig-Holstein eine Orientierungshilfe für Verantwortliche in psychiatrischen Praxislernorten (Leitungen, Praxisanleiter:innen und qualifizierte Fachkräfte), die auch für Interessierte in Sachsen hilfreich sein kann.

Empfehlungen für Praxisanleitende im Rahmen der Pflegeausbildung nach dem Pflegeberufegesetz (PflBG)

Mon, 17 Oct 2022 08:47:54 GMT

Fachworkshop-Empfehlungen zur Umsetzung in der Praxis

Basierend auf einem Fachworkshop des BIBB mit Expert*innen für Praxisanleitung entstanden Empfehlungen, die neben Konzepten für eine gelingende Praxisanleitung, die Rolle und das Berufsverständnis der Praxisanleitenden beleuchtet. Außerdem werden Praxisanleiterkonferenzen als Form der Vernetzung und Lernortkooperation vorgestellt.

Neue Handreichung erschienen für die Pflegeausbildung am Lernort Praxis

Mon, 28 Mar 2022 13:38:08 GMT

„Die „Handreichung für die Pflegeausbildung am Lernort Pflegeschule“ […] beschreibt über die Darstellung der gesetzlichen Vorgaben des Pflegeberufegesetzes (PflBG) und der Pflegeberufe-Ausbildungs- und -Prüfungsverordnung (PflAPrV) die Rahmenbedingungen für die Erstellung schulinterner Curricula und Kriterien für das kompetenzorientierte Lehren und Lernen in der Pflegeschule. Sie empfiehlt auf der Basis der Rahmenlehrpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG einen Weg zur Umsetzung der kompetenzorientierten Pflegeausbildung, ergänzt um Anwendungsbeispiele, Anregungen und Ideen für die curriculare Gestaltung.“